在南京拓展訓練中帶團隊控場是一件很難的事情，今天就給大家講講控場的有關(guān)知識，控制場面是我們在工作和學習中經(jīng)常遇到的一個問題，不單單只是拓展培訓中才有用的。具體的來看看吧。

一、事后的控制范圍

對于課程剩余問題的處理一般有兩種方式，一種是在課程結(jié)束前想出合理的解決方案，可以在課程結(jié)束后對培訓學員進行問題剖析處理問題；另一種是在拓展訓練師尚未制定出較好的處理方案時，拓展訓練師單獨或與有問題的學員停止辯論，事后再進行討論。

二，事中控制領(lǐng)域

例如在課堂上，采用互動、討論等參與性的方式，對拓展訓練師進行一次大范圍的應(yīng)戰(zhàn)，即處理好拓展訓練師的問題與異議，這是檢驗拓展訓練師臨場控制能力的重要環(huán)節(jié)。一些拓展訓練師在回答學員的問題時，往往習慣性地自己主動回答，這種做法不是合理的。把問題交給其他學員，咨詢他們的意見，再作總結(jié)是正確的。如果遇到一些刁難和課程無關(guān)的問題，拓展培訓者可以采取暫時逃避、半場休息或課后單獨溝通等方法來停止應(yīng)付。

三.預(yù)先控制的領(lǐng)域

創(chuàng)造輕松的培訓環(huán)境，拓展訓練員要提前一天來到訓練室，檢查是否按照訓練表中的內(nèi)容全部填寫齊全，同時將學員桌椅擺放整齊，確保學員坐姿溫馨，能從不同角度看到投影屏幕。白面板、投影屏的放置位置應(yīng)有利于學員觀看，檢查教室光線和聲音，創(chuàng)造一個輕松的訓練環(huán)境，這樣有利于學員進入學習狀態(tài)。開場演講前句子應(yīng)提高音量和音調(diào)。就像“大家都好”一樣，然后向大家淺淺的鞠躬，這樣就能讓人感覺到你的熱情和禮貌。這是實用的技巧。

轉(zhuǎn)載請注明文章出處：拓展培訓中怎樣了解控場—南京拓展訓練-云朗團建